Какво представлява зоната на проксимално развитие?

Определение на зона на проксимално развитие

Зоната на близкото развитие (ZPD), известна още като зона на потенциално развитие, е концепция, която често се използва в класните стаи, за да помогне на учениците да развият умения.

Основната идея на ZPD е, че по-осведоменият човек може да подобри ученето на ученика, като го насочва през задача, малко над нивото на способностите им.

Тъй като ученикът става по-компетентен, експертът постепенно спира да помага, докато ученикът може да изпълни умението сам.

Идеята за ZPD идва от руски психолог на име Лев Виготски в началото на 1900-те. Виготски вярва, че всеки човек има два етапа на развитие на уменията:

1. ниво, което могат да постигнат сами
2. ниво, което могат да постигнат с помощта на опитен ментор или учител

Той нарече нивото, което човек може да постигне с помощта, като своя ZPD.

Идеята за сдвояване на обучението с ученик е известна като скеле, което е една от основните концепции на идеята на Виготски за ZPD. Човекът, който изпълнява скелето, може да бъде учител, родител или дори връстник.

Скелето и ZPD често се използват в предучилищните и началните класни стаи, но същите принципи могат да се прилагат извън училищна среда.

Родител, който учи дете как да кара колело, или треньор, който води спортист как да хвърля топка, също са пример за тези концепции.

В тази статия ще разбием различните етапи на ZPD и ще обясним как ZPD и скелето могат да бъдат практически приложени, за да подпомогнат обучението на индивида.

Зона на проксимални етапи на развитие

ZPD може да се раздели на три етапа. Мислете за тях като за серия от припокриващи се кръгове:

1. Задачи, които обучаемият може да изпълнява без чужда помощ. Тази категория включва всичко, което човек може да направи без помощ от по-опитен индивид.
2. Задачи, които обучаемият може да изпълнява с помощ. Тази категория включва задачи, които човек не може да изпълни сам, но може да се справи с помощ, известни също като тяхното ZPD.
3. Задачи, които обучаемият не може да направи с помощ. Последната категория включва задачи, които са твърде трудни за изпълнение дори с помощта на инструктор. Например, малко дете може да е в състояние да изпише собственото си име, но може да се нуждае от помощ от някой друг, за да напише пълната азбука. Задачата е над тяхното ниво на умения и извън тяхното ZPD.

Зона на проксимално развитие „скеле“

Обучителното скеле е метод на преподаване, който помага на ученика да научи ново умение.

Това включва по-осведомен човек, който насочва ученика през задача, която е в техния ZPD. Тъй като способността на учащия да завърши дадено умение се подобрява, инструкторът трябва да намали размера на помощта, която предоставя.

Концепцията може да се приложи в класната стая към различни предмети, включително език, математика и природни науки.

Учителите могат да използват скеле, като използват техники като:

• моделиране
• предоставяне на примери
• работа един на един със студенти
• използване на визуални средства

Скелето може да се използва и извън класната стая. Много треньори могат да използват скеле в спорта, за да научат спортистите на нови двигателни умения.

Scaffolding предоставя на ученика подкрепяща учебна среда, където те могат да задават въпроси и да получават обратна връзка. Следните са някои предимства от скелето на ученик:

• мотивира обучаемия
• минимизира фрустрацията на обучаемия
• позволява на обучаемия да учи бързо
• осигурява персонализирано преподаване
• позволява ефективно учене

Следват примери за въпроси, които бихте могли да зададете на обучаемия, докато го подготвяте, за да му помогнете с ученето:

• Какво друго бихте могли да направите тук?
• Когато направите това, какво се случва?
• Какво забелязвате?
• Какво бихме могли да направим след това?
• Защо мислиш, че това се случи?

Кой може да бъде „по-знаещ друг“?

В рамката на Виготски „по-знаещият друг“ е термин за някой, който насочва обучаемия през ново умение.

Това може да бъде всеки, който владее преподаваното умение. В класната стая това често е учител или преподавател.

Въпреки това, дори връстник с овладяване на предмета може потенциално да застане на скелето на друг ученик.

Зона на примери за близко развитие и приложения в класната стая

Когато се изпълнява правилно, концепцията за ZPD и скелето може да помогне на учениците да решат проблеми, които иначе биха били извън техните възможности. Ето няколко примера за това как може да се използва в класната стая.

Пример 1

Ученик в детската градина се учи как да събира две числа. Те могат успешно да събират числа, които са по-малко от 10, но имат проблеми с по-големите числа.

Техният учител им показва пример как да решат проблем с помощта на големи числа, преди да ги накара да опитат сам подобен проблем. Когато ученикът се забие, учителят дава съвети.

Пример 2

Дете в предучилищна възраст се опитва да се научи как да рисува правоъгълник. Техният учител разбива процеса за тях, като първо начертава две хоризонтални линии и след това начертава две вертикални линии. Те молят ученика да направи същото.

Предизвикателства пред скелето в образованието

Въпреки че скелето има много предимства за учащите, може да има и някои предизвикателства в класната стая.

За да постави правилно скеле, учителят трябва да има разбиране за ZPD на ученика, за да се увери, че ученикът работи на подходящо ниво.

Скелето работи най-добре, когато ученикът работи в рамките на своето ниво на умения. Ако работят над ZPD, те няма да се възползват от скелето.

Следните също са потенциални проблеми в класната стая, когато става въпрос за скеле:

• Може да отнеме много време.
• Може да няма достатъчно инструктори за всеки ученик.
• Инструкторите трябва да бъдат правилно обучени, за да получат пълната полза.
• Лесно е да се прецени погрешно ZPD на ученик.
• Учителите трябва да вземат предвид индивидуалните нужди на ученика.

За вкъщи

ZPD и скелето са две концепции, които могат ефективно да помогнат на някого да научи умение.

Скелето включва опитен инструктор, който насочва учащия през задача, която е в техния ZPD. ZPD на физическо лице включва всяка задача, която може да бъде изпълнена само с помощ.

Когато скелета на учащ се, целта не е да подхрани учащия се с отговори, а да подпомогне ученето му с определени техники, като подсказване, моделиране или даване на улики.

Когато обучаемият започне да овладява дадено умение, размерът на предоставената подкрепа трябва да бъде намален.