Педагози и родители за годината, която беше и ще бъде

Образование по време на COVID-19

Миналата година почти всички училища затвориха за лично обучение. Въпреки че определено беше неудобно както за работещите, така и за неработещите семейства – и особено за учителите със собствени деца – затварянето беше жизненоважно за ограничаване на разпространението на COVID-19.

Един от най-големите стресори за родителите беше да измислят как да съгласуват онлайн обучението за децата си.

Предизвикателства на виртуалното училище

Независимо дали родителите работят или не – или колко деца са имали вкъщи – осмислянето на платформите и графиците за електронно обучение предизвика много сътресения и объркване.

„Като работеща майка на пълен работен ден преходът към виртуално училище беше труден“, каза родителят Сали Чен пред Healthline. Чен призна, че въпреки че двете й момичета, на 7 и 10 години, са доста непринудени и частното им училище е изключително подкрепящо, това все пак е бил труден момент.

„Най-трудната част беше постоянното прекъсване и малки хора, които постоянно питаха за неща.“ Чен добави, че неспособността й да поставя граници и да се придържа към тях е допринесла за нейното разочарование, включително „…глупави неща като да трябва да намираш моливи и учебници на децата си, защото са разпръснати из цялата къща, вместо да стоят на едно място [like] в училище.“

Въпреки че предприемачът и майка Аароника Бел Коул наистина оценяваше децата си да се учат в безопасността на дома си, това предизвика нейната способност да работи, като същевременно запази фокуса и здравия си разум.

Най-голямото дете на Коул често се чувстваше изоставено от дейности, които децата, които избраха да се върнат на училище, правеха. Средното й дете, от друга страна, наистина се бореше с фокусирането и ангажираността в първи клас. „С нея трябваше да свършим много последваща работа у дома и съм 100 процента сигурен, че тя вече изостава с четенето въпреки нашите усилия“, обясни Коул пред Healthline.

Учителката по специално образование Сайша Лакон каза пред Healthline, че дори когато е обучавала децата лично, тя вече е трябвало постоянно да е наясно и чувствителна към различните нужди на учениците и липсата на интерес към училището като цяло. „Виртуалното обучение ми отне възможността дори да направя това. Така че, ако децата не са били мотивирани сами вкъщи да учат“, каза тя, „за тях е било почти невъзможно наистина да научат учебната програма“.

За учителката по биология в гимназията Лора Фънк най-трудната част от пандемията беше да се опитва да преподава, като същевременно отглежда двете си малки деца. „Никога не съм се чувствала по-обезценена, неуважавана и покровителствана през цялата си кариера“, каза тя пред Healthline.

Фънк обясни, че въпреки че нейното училище и колегите бяха страхотни, родителите оставиха много да се желае, най-вече защото „…разбраха, че не могат да вършат и двете си задачи едновременно, но все пак очакваха от нас“.

И ползите

Разбира се, нищо не е съвсем лошо и за много семейства имаше сребърни облицовки.

Като родител на дете със специални нужди, Миси Гатлан ​​каза пред Healthline, че виртуалното обучение дава на нея и съпруга й много повече представа за това колко много специалните нужди на детето им са повлияли на учебния му ден.

„Имам чувството, че сега го познаваме много по-добре като студент“, каза тя. „Това също така даде възможност да видим точно на какво е способно нашето дете, когато получава необходимата подкрепа от своята индивидуализирана образователна програма винаги, когато има нужда от нея – а не само през определен период от учебния ден.”

Училищният администратор и майката на три деца Одри Лий каза, че липсата на пътуване до работното място е фантастична и че децата й могат да се съсредоточат върху работата си с по-малко разсейвания.

„Едно от децата ми има токсична училищна социална среда, така че бяхме щастливи, че не сме в тази среда в продължение на 1,5 години“, каза Лий пред Healthline. „Моят първокурсник в гимназията преминаваше от малко чартърно училище към огромно областно училище, така че това беше приятно бавно преминаване към този преход“, продължи тя.

Въздействие върху учениците социално, емоционално и образователно

За много деца и възрастни пандемията увеличи тревогите им и се отрази на психичното им здраве. Дългосрочните ефекти от този период на изолация, стрес и несигурност все още са неизвестни.

„Моят 13-годишен син има ADHD, интровертен е и има само няколко близки приятели“, каза майката Джини Ким пред Healthline. Въпреки че синът й не вярва, че се е справил твърде зле по време на карантинния живот, той е преживял изблици, при които се е борил да не може да види приятелите си в реалния живот.

Майка на три деца Емили Райт каза на Healthline, че абитуриентът й е трудно да се мотивира. „Нямаше спорт, маршируване, митинги или социални възможности. Неотдавнашната ми завършила гимназия казва, че оценките й са отишли ​​в щурата“, каза Райт. „Тя също така каза, че емоционално е било много депресиращо и изолиращо, а в социално отношение тя не се е чувствала свързана със съучениците си.

Лакон добави, че студентите със социална тревожност, които са били само в прилично академично положение, процъфтяват по време на пандемията. „Те не е трябвало да се справят с толкова много хора навремето“, продължи тя.

Гатлан, който също е учител по английски в гимназията, спомена, че много ученици се чувстват изолирани.

„Те бяха свикнали да имат „училищни приятели“ – хора, с които се мотаеха по време на междучасията и чатеха по време на час, но никога не се обаждаха по телефона или не се срещаха извън училище, освен ако не беше училищен проект“, каза тя. Въпреки че знаеха, че могат да се свържат с тези „училищни приятели“, те не се чувстваха достатъчно близки, за да започнат разговора, или нямаха увереността да започнат контакт.

Коул сподели, че всичките й деца са пострадали. Борбата между братя и сестри се увеличи, тъй като децата й се умориха един от друг. И въпреки че най-възрастният й процъфтява в образованието, тя се бори емоционално и социално. „Сега се чувства неудобно в социалните среди“, обясни Коул. „Средното ми дете пропуска да говори с хора извън най-близкото й семейство, а на най-малкото ми просто липсват приятелите си.

Как се справиха родителите и учителите?

С толкова много несигурност и стрес родителите и учителите се справиха най-добре.

Чен призна, че е крещяла и плачела много, самокоригирала се и успяла. „Направих много отмъщение за отлагане на лягане и спах наистина странни часове. Купих много неща”, каза адвокатът. „Освен това, антидепресанти. Това помогна най-много.”

Лий каза, че тя и съпругът й са редували дните, когато са отишли ​​в офиса. „Това наистина помогна да свършим работата и ни отдели време“, каза тя. „Винаги също имаше много викове.

За Коул тя също много плачеше. „Започнах да приемам добавки, които ми помогнаха с тревожността и пристъпите на паника. CBD, ашваганда и L-тиамин са наистина полезни“, каза тя. Коул добави, че споделянето на чувствата и нуждите си със съпруга й е било полезно, за да не се чувства толкова сама.

Гледайки напред към следващата глава

Сега, когато много училища се отварят за лично обучение тази есен, е безопасно да се каже, че родителите и учителите имат смесени чувства.

„Основна загриженост за много родители е, че учениците ще бъдат изключително изгубени и изтощени, като се опитват да дойдат на училище отново 5 дни в седмицата и да получат всичките си уроци, когато това беше намалено до около една четвърт от същото количество работа на ден“, каза Лакон.

Ким се притесняваше, че синът й изостава, въпреки че смяташе, че вероятно е така с повечето студенти. „Тогава се чудя дали има някакъв план за реакклиматизиране на учениците, когато се върнат лично. Ще бъдат ли придържани към предишните стандарти?“

Чен каза, че има много притеснения относно хората, които продължават да се съпротивляват на ваксинацията. „Поради варианта Delta има значение, че не сме с имунитет на стада“, каза тя. „Чувствам, че не сме в безопасност и трябва да продължим да бъдем бдителни. Чен също е тъжна, че децата й са изоставени, защото нейната частна училищна общност е доста удобна да се събира разкрита, докато тя не е така.

За Райт детето й ще започне първата си година в колежа през есента и тя определено е притеснена. „Загрижена съм за прехода от дома сама към огромен кампус“, каза тя. „Що се отнася до моята 18-годишна, тя очаква с нетърпение да създаде нови връзки, да почувства нормалност и да се включи отново в спорта.”

Какво можем да научим от този уникален момент в историята?

Докато много семейства научиха стойността на повече качествено време, признаване и справяне с чувствата и приоритизиране на психичното здраве, много други семейства не разполагаха с този лукс поради работа, здраве и – казано просто – финансово състояние.

„Това, което ме натоварва най-много, е да знам, че пандемията беше „лесна“ за мен заради привилегията ми и парите ми“, размишлява Чен. „Искам децата ми да знаят каква привилегия беше – и продължава да бъде – да мога да водя относително нормален живот.

Освен това виртуалното училище разкри много дупки в нашата образователна система, както и в нашата система за подкрепа на работещите семейства. Нека се надяваме, че в бързането да се върнем към „нормалното“, родителите и преподавателите могат да работят заедно, за да намерят начини да помогнат на учениците да процъфтяват в каквато и образователна среда да се намират тази година.